事情始于一個(gè)“中國(guó)化的英國(guó)學(xué)?！毖芯宽?xiàng)目，項(xiàng)目中兩位國(guó)內(nèi)名校的老師和3名英國(guó)本地的中國(guó)老師帶著“中國(guó)實(shí)驗(yàn)班”的50位學(xué)生進(jìn)行為期一個(gè)月的高強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)生活，BBC全程跟拍。
“中國(guó)實(shí)驗(yàn)班”的學(xué)習(xí)時(shí)間是從早晨7點(diǎn)到晚上8點(diǎn)，其間融入了主辦方眼中的寬松校服、集體早操、大班上課、體育考試、紙筆學(xué)習(xí)等中國(guó)特色，探討“最先進(jìn)的中國(guó)式教育”在英國(guó)的效果。
來(lái)自南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的老師李?lèi)?ài)云納悶了。在她看來(lái)，中國(guó)先進(jìn)的中學(xué)已經(jīng)采用小班教學(xué)，國(guó)內(nèi)的很多中學(xué)也不再是從早學(xué)到晚，自己所在的學(xué)校下午4點(diǎn)多就放學(xué)了。于是她去反映情況，但主辦方已認(rèn)定自己心目中的中國(guó)教學(xué)模式。
被規(guī)定的“中國(guó)教育”開(kāi)始了。中文課老師趙維（音譯）像教小學(xué)生一樣，指著基礎(chǔ)中文的拼音，帶著百無(wú)聊賴(lài)的中學(xué)生逐字重復(fù)朗讀。看到這樣的課堂，突擊檢查的校長(zhǎng)Neil Strowger不以為然地抿起嘴，眼珠往上一翻，笑著離開(kāi)。
第一集里出現(xiàn)頻率最高的科學(xué)和課外活動(dòng)老師楊君（音譯）則習(xí)慣于直接告訴學(xué)生知識(shí)，然后在黑板上用傳統(tǒng)方式板書(shū)，知識(shí)的傳遞全在書(shū)本、試卷以及課堂筆記中完成。她會(huì)不斷提醒學(xué)生記筆記，更多的是提高音調(diào)、聲色俱厲地叫學(xué)生安靜下來(lái)。在楊君看來(lái)，“在中國(guó)，只要你是一個(gè)老師，自然會(huì)受到尊敬，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)話(huà)。”以至有網(wǎng)友調(diào)侃她被優(yōu)秀學(xué)生慣壞了。
被規(guī)定的“中式教育”很快就水土不服。大部分英國(guó)學(xué)生在課堂上隨意閑談、自由發(fā)表觀點(diǎn)、聽(tīng)歌、玩游戲、秀B-box。當(dāng)老師試圖維持紀(jì)律時(shí)，有的學(xué)生笑言“老師越嚴(yán)，我就越想搗亂”。中國(guó)老師們無(wú)可奈何，只好把“請(qǐng)保持安靜”作為口頭禪。
初始階段，不同文化的碰撞難免會(huì)帶來(lái)師生的不適應(yīng)，偏偏這些不適應(yīng)被放大，而相對(duì)和諧的部分被剪了。老師們對(duì)“差生”的過(guò)激言論真的是中國(guó)特色嗎？師生的友好互動(dòng)真的那么少嗎？
更多的是沖突、混亂，連背景音樂(lè)都帶著挑戰(zhàn)的意味。在校長(zhǎng)查看上課情況時(shí)，背景音樂(lè)是《大逃亡》、《轟炸魯爾水壩記》（均描寫(xiě)英國(guó)二戰(zhàn)場(chǎng)面），“難不成，中國(guó)老師侵略漢普郡，勇敢的英國(guó)佬要奪回教室？”《衛(wèi)報(bào)》調(diào)侃道。
更讓中國(guó)老師意外的是，節(jié)目竟然挑最亂的播出來(lái)，甚至斷章取義。有一次，李?lèi)?ài)云在課上請(qǐng)一位學(xué)生不要再隨意說(shuō)話(huà)，這時(shí)另一位學(xué)生說(shuō)那他來(lái)問(wèn)個(gè)問(wèn)題，李就請(qǐng)他這個(gè)時(shí)候先不要提問(wèn)。最后節(jié)目中只出現(xiàn)了“現(xiàn)在不要講話(huà)，不要問(wèn)問(wèn)題，聽(tīng)我講”的鏡頭。
被放大的矛盾、被剪輯過(guò)的實(shí)驗(yàn)生活，印證了紀(jì)錄片的開(kāi)頭就給中國(guó)式教育貼上的標(biāo)簽——“絕對(duì)的權(quán)威、絕對(duì)的紀(jì)律和無(wú)情的競(jìng)爭(zhēng)”。第一集的最后，校長(zhǎng)Neil還來(lái)了個(gè)首尾呼應(yīng)的結(jié)論：“我從一開(kāi)始就有預(yù)感，中國(guó)式教育會(huì)失敗的……”
其實(shí)早在2008年，BBC就以紀(jì)錄片《中國(guó)學(xué)?！氛宫F(xiàn)高壓、殘酷而可憐的中國(guó)教育。到2014年，BBC又在紀(jì)錄片《中國(guó)如何愚弄世界》中憑借剪輯手法在“客觀”記錄后尖刻塑造貪婪腐敗的中國(guó)泡沫經(jīng)濟(jì)。
在這樣的背景下，主權(quán)意識(shí)強(qiáng)烈的BBC用刻板印象綁架現(xiàn)在的中國(guó)教育，把過(guò)去傳統(tǒng)教育方式定義為中國(guó)最先進(jìn)教育，以借鑒之名行抵觸反抗之實(shí)，繼續(xù)呈現(xiàn)中國(guó)教育的高壓弊端，彰顯本國(guó)教育的人性化。
不知英國(guó)民眾的情緒有沒(méi)有得到安撫，反正專(zhuān)欄作家西蒙·詹金斯已經(jīng)發(fā)文炮轟，稱(chēng)中國(guó)學(xué)校是考試工廠，英國(guó)根本沒(méi)必要效仿。
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近年來(lái)，英國(guó)學(xué)生在各種國(guó)際評(píng)估計(jì)劃表現(xiàn)不佳，數(shù)學(xué)成績(jī)令人不忍直視，連首相卡梅倫都被記者那“9乘以8等于幾”的“難題”噎住。隨著本國(guó)數(shù)學(xué)屈辱的情緒蔓延，英國(guó)試圖引進(jìn)中國(guó)數(shù)學(xué)教育方法。但另一方面，中國(guó)威脅論在不斷擴(kuò)散。
